staging

Category: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

  • WEBOMETRICS: Βελτιώθηκε η παγκόσμια ακαδημαϊκή κατάταξη της Ελλάδας το 2021-2026

    WEBOMETRICS: Βελτιώθηκε η παγκόσμια ακαδημαϊκή κατάταξη της Ελλάδας το 2021-2026

    Σύμφωνα με τα στοιχεία της Webometrics,1 η Ελλάδα βελτίωσε την παγκόσμια ακαδημαϊκή της κατάταξη κατά την περίοδο 2021-2026, από τη θέση 30 το 2021 στη θέση 27 το 2026, όσον αφορά στις επιδόσεις των πανεπιστημίων της.

    Πώς προέκυψε αυτή η βελτίωση

    Συγκεκριμένα, η Ελλάδα (27η) ξεπέρασε σε αυτή την 5ετία τις εξής πέντε χώρες:

    1. Ιρλανδία              (από 25η το 2021, 28η το 2026)

    2. Ρωσία                  (από 29η το 2021, 30ή το 2026)

    3. Ταϊβάν                (από 22η το 2021, 31η το 2026)

    4. Νέα Ζηλανδία     (από 24η το 2021, 33η το 2026)

    5. Μεξικό                (από 26ο το 2021, 39ο το 2026)

    Στην ίδια περίοδο, δύο χώρες, που κατατάσσοντo σε χαμηλότερες θέσεις από την Ελλάδα το 2021, την ξεπέρασαν το 2026: η Σαουδική Αραβία (από 31η το 2021, 26η το 2026) και η Μαλαισία (από 34η το 2021, 23η το 2026). Σημειωτέον ότι η Σαουδική Αραβία πραγματοποιεί μεγάλες επενδύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στο πλαίσιο του ηγετικού ρόλου που διεκδικεί στον Αραβικό κόσμο.

    Ως συνδυαστικό αποτέλεσμα αυτών των ανακατατάξεων, η παγκόσμια κατάταξη της Ελλάδας βελτιώθηκε κατά τρεις θέσεις (5 – 2 θέσεις), με αποτέλεσμα το 2026 να κατατάσσεται ακαδημαϊκά στην 27η θέση παγκοσμίως – συγκριτικά, η Τουρκία υποβαθμίσθηκε κατά 9 θέσεις, από την 38η στην 47η θέση, το 2021-2026.  

    Η Ελλάδα πρώτη στην ανατολική Ευρώπη

    Επί πλέον η Ελλάδα (27η) είναι πρώτη στην ανατολική Ευρώπη, ξεπερνώντας όλες τις (27) χώρες σε αυτή την μείζονα γεωπεριοχή 334 εκατομμυρίων κατοίκων, όπως τις: Ρωσία (30ή), Πολωνία (32η), Τσεχία (35η), Ουγγαρία (41η), Σερβία (43η), Κροατία (44η), Σλοβενία (45η), Εσθονία (46η), Τουρκία (47η), Ρουμανία (51η), κ.τ.λ.2

    Αυτό το επίτευγμα συναρτάται με τις ερευνητικές επιδόσεις επτά ελληνικών πανεπιστημίων, που κατέχουν κορυφαίες θέσεις μεταξύ των 796 ΑΕΙ της ανατολικής Ευρώπης – ΕΚΠΑ, ΑΠΘ, Πανεπιστήμιο Πατρών, ΕΜΠ, και τα πανεπιστήμια Κρήτης, Θεσσαλίας και Ιωαννίνων – όσον αφορά στο ερευνητικό τους έργο, όπως επεσήμανε το staging.upflow.gr/ σε πρόσφατο ειδησεογραφικό άρθρο του (18-10-2025).

    Κινεζική τεχνογνωσία για τα ελληνικά ΑΕΙ

    Είναι αξιοσημείωτο ότι κατά την ίδια περίοδο (2021-2026) η Κίνα αναβαθμίσθηκε κατά τρεις θέσεις – όπως και η Ελλάδα – στην κορυφή όμως της παγκόσμιας κατάταξης: από τη θέση 5 το 2020, στη θέση 4 το 2021, εκτοπίζοντας τον Καναδά · κατά δε τα επόμενα δύο χρόνια, η Κίνα ανέβηκε άλλες δύο θέσεις, εκτοπίζοντας την Αυστραλία από τη θέση 3 το 2022, και στη συνέχεια τη Βρετανία από τη θέση 2 το 2023.

    Σήμερα (2026) η Κίνα έχει πλέον παγιώσει τη θέση της ως η δεύτερη μεγάλη ακαδημαϊκή δύναμη του πλανήτη, με 11 Κινεζικά πανεπιστήμια στα κορυφαία 100 του Κόσμου (top-100). Απ’ ότι διαφαίνεται, η τριτοβάθμια εκπαίδευση σε παγκόσμιο επίπεδο έπαψε οριστικά να είναι «Αγγλο-Σαξονική υπόθεση» -όπου μέχρι το 2020 πρωταγωνιστούσαν αποκλειστικά οι Η.Π.Α., η Βρετανία, ο Καναδάς και η Αυστραλία – και έχει πλέον δύο βασικούς πρωταγωνιστές: τις Η.Π.Α. και την Κίνα.3

    Το μυστικό της ακαδημαϊκής επιτυχίας της Κίνας ίσως κρύβεται στο ακαδημαϊκό φαινόμενο του HongKong. Όταν η Κίνα επεξέτεινε την εθνική της κυριαρχία στο Hong Kong το 1997, ούτε ένα από τα τότε (9) πανεπιστήμιά του – ιδρυθέντα επί Αγγλικής αποικιακής επικυριαρχίας – συγκαταλέγετο στην Premier League των top-100 πανεπιστημίων. Στα χέρια όμως της Κίνας, τα πανεπιστήμια του Hong Kong αναβαθμίσθηκαν, με αποτέλεσμα σήμερα τρία (3) από τα πανεπιστήμιά του συγκαταλέγονται στα top-100.

    Αυτό σημαίνει ότι σήμερα το μικρό Hong Kong, με πληθυσμό 7,4 εκατομμυρίων, συνιστά (από μόνο του) μεγάλη δύναμη στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, διότι αυτό καθ’ εαυτό κατατάσσεται αμέσως μετά την Ολλανδία (6η), υποσκελίζοντας στην παγκόσμια κατάταξη μεγάλες βιομηχανικές χώρες, όπως π.χ. τις Γερμανία (7η), Ιταλία (10η), Ισπανία (11η), Ιαπωνία (12η), Γαλλία (18η) Ρωσία (30ή), Ινδία (43η), και γενικά σχεδόν όλες τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης (πλην Ολλανδίας).

    Υπό αυτό το πρίσμα, τα ελληνικά πανεπιστήμια έχουν αρχίσει να συνάπτουν συνεργασίες με Κινεζικά ΑΕΙ από το 2021, όπως π.χ. το πρόσφατο Μνημόνιο Συνεργασίας (MoU) στις 16 Δεκεμβρίου 2025 μεταξύ του ΕΚΠΑ και του κορυφαίου πανεπιστημίου της Κίνας Tsinghua University, που είναι 22ο στον Κόσμο το 2026 και χαρακτηρίζεται ευρέως ως «το ΜΙΤ της Κίνας».

    Αυτές οι στρατηγικές συνεργασίες με πανεπιστήμια της Κίνας διανοίγουν νέες προοπτικές για τα ελληνικά πανεπιστήμια. Διότι τα κορυφαία Αμερικανικά πανεπιστήμια έχουν λίγα να προσφέρουν στα ελληνικά ΑΕΙ προς την κατεύθυνση της δραστικής αναβάθμισής τους. Αυτό που γνωρίζει άριστα κάθε τέτοιο αμερικανικό πανεπιστήμιο, όπως το Harvard ή το Columbia, είναι το πώς να παραμένει κορυφαίο – Harvard ή Columbia αντίστοιχα – ενώ μάλλον δεν γνωρίζει (διότι δεν το αφορά) πώς ένα καλό ΑΕΙ, όπως το ΕΚΠΑ ή το ΑΠΘ, μπορεί να αναβαθμισθεί, δραστικά και σε σχετικά σύντομο χρονικό διάστημα, προκειμένου να πλαισιωθεί στα κορυφαία 100 ΑΕΙ του κόσμου. Αυτό το γνωρίζουν (αφού αυτό κάνουν εδώ και δύο δεκαετίες) καλύτερα από οποιονδήποτε άλλον οι Κινέζοι.

    Το ζητούμενο επομένως είναι να μεταφερθεί ακαδημαϊκή τεχνογνωσία από τα πανεπιστήμια της Κίνας στα συνεργαζόμενα της Ελλάδας, ώστε τουλάχιστον ένα ελληνικό πανεπιστήμιο, π.χ. το ΕΚΠΑ ή το ΑΠΘ, να κατορθώσει να αναβαθμισθεί στα top-100 – και κατά συνακολουθία η Ελλάδα να συνεχίζει να αναβαθμίζεται ακαδημαϊκά ως χώρα, από τη θέση 27 που είναι σήμερα, στη θέση 18 στο ορατό μέλλον, δηλαδή στις ακαδημαϊκά κορυφαίες 20 χώρες του Κόσμου (top-20).

    Υποσημειώσεις:

    1. H παγκόσμια ακαδημαϊκή κατάταξη πανεπιστημίων Webometrics Ranking of World Universities (ή «Webometrics») καταρτίζεται από τo Cybermetrics Lab του Ισπανικού Εθνικού Κέντρου Επιστημονικών Ερευνών(Higher Council for Scientific Research – CSIC), που είναι το κορυφαίο δημόσιο ερευνητικό ίδρυμα της Ισπανίας.  Στην από 5-8-2022 επίσημη ανακοίνωση του ΕΚΠΑ, υπογεγραμμένη από τον πρ. Πρύτανη Θάνο Δημόπουλο, επισημαίνεται ότι η Webometrics «θεωρείται από τους πλέον έγκυρους πίνακες κατάταξης παγκοσμίως διότι στηρίζεται σε στοιχεία άμεσα επαληθεύσιμα στο διαδίκτυο, και όχι σε δείκτες που στηρίζονται σε μεγάλο βαθμό σε συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια και ‘έρευνες γνώμης’ οι οποίοι διακατέχονται σε κάποιες περιπτώσεις από μεροληψία ή υποκειμενισμό». Αντίστοιχες ανακοινώσεις σχετικά με την Webometrics έχουν κάνει και άλλα ελληνικά ΑΕΙ, π.χ. το ΑΠΘ, και τα πανεπιστήμια Πατρών, Κρήτης και Ιωαννίνων.
    2. H Κύπρος επέδειξε αξιοσημείωτη σταθερότητα στην παγκόσμια ακαδημαϊκη κατάταξη, διατηρώντας την 59η θέση της το 2021 και το 2016, και ξεπερνώντας 14  χώρες στην ανατολική Ευρώπη, όπως τις: Λιθουανία (60ή), Λετονία (62η), Ουκρανία (67η), Βουλγαρία (74η), Καζακστάν (75ο), Ουζμπεκιστάν (80ό), Βοσνία-Ερζεγοβίνη (83η), Λευκορωσία (86η), κ.τ.λ.
    3. Το 2007 το BBC δημοσίευσε την εξής διορατική επισήμανση: «Τί είναι αυτό που ορίζει μια παγκόσμια ‘υπερδύναμη’; Στο παρελθόν, ήταν το μέγεθος των εθνικών στρατών ή η κατοχή πυρηνικών όπλων. Αλλά τώρα υπάρχει ένα πιο σημαντικό (και ειρηνικό) σημείο αναφοράς: το μέγεθος και το κύρος των πανεπιστημιακών συστημάτων. Ενώ δε οι ΗΠΑ εξακολουθούν να είναι η παγκόσμια ‘υπερδύναμη’ της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η Κίνα σύντομα θα τις ανταγωνιστεί στην κορυφή αν συνεχιστούν οι τρέχουσες τάσεις.»
  • ΕΚΠΑ: Πρώτη θέση σε Ελλάδα και Κύπρο

    ΕΚΠΑ: Πρώτη θέση σε Ελλάδα και Κύπρο

    Τα αποτελέσματα της παγκόσμιας κατάταξης Times Higher Education World University Rankings 2025-2026 δημοσιεύθηκαν από τον οργανισμό Times Higher Education (Elsevier), σε έναν πίνακα που θεωρείται – μαζί με QS World University Rankings και Academic Ranking of World Universities (Λίστα Σανγκάης) – από τους πιο αναγνωρίσιμους διεθνώς. Στη φετινή έκδοση αξιολογούνται πάνω από 2.190 πανεπιστήμια από 115 χώρες, με την Ελλάδα να εκπροσωπείται από 20 ιδρύματα και την Κύπρο από 4, συγκροτώντας συνολικά 24 ελληνικά και κυπριακά πανεπιστήμια στην τελική κατάταξη.

    Σύμφωνα με τα στοιχεία, το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών εμφανίζει σαφή βελτίωση, καθώς ανέβηκε περίπου 100 θέσεις σε σχέση με την προηγούμενη χρονιά και πλέον τοποθετείται στη ζώνη 401–500 παγκοσμίως, καταλαμβάνοντας την 1η θέση μεταξύ των ελληνικών και κυπριακών ιδρυμάτων που περιλαμβάνονται στον πίνακα. Στην αποτύπωση της μακρύτερης τάσης, επισημαίνεται ότι την περίοδο 2018–2026 το ΕΚΠΑ βελτίωσε τη θέση του στον δείκτη «Ερευνητική Ποιότητα» κατά 44%, ενίσχυσε κατά 20% τη θέση του στο κριτήριο της διεθνούς διάστασης, ενώ καταγράφεται και παρουσία στο top 10% παγκοσμίως ως προς τη συνεργασία με τον ιδιωτικό τομέα.

    Στην ίδια κατάταξη περιλαμβάνονται και τα κυπριακά ιδρύματα, με το Πανεπιστήμιο Κύπρου να βρίσκεται επίσης στη ζώνη 401–500, το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Πανεπιστήμιο Λευκωσίας να κατατάσσονται στη ζώνη 501–600, και το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου στη ζώνη 801–1000.

    Η μεθοδολογία της κατάταξης στηρίζεται σε πέντε βασικούς πυλώνες – διδασκαλία, ερευνητικό περιβάλλον, ποιότητα έρευνας, διεθνής προσανατολισμός και μεταφορά γνώσης προς τη βιομηχανία – ενώ αξιοποιούνται εκτεταμένα βιβλιομετρικά δεδομένα της Elsevier από τη βάση Scopus. Στο σύνολο των δεδομένων που χρησιμοποιούνται περιλαμβάνονται 174,9 εκατομμύρια παραπομπές σε 18,7 εκατομμύρια επιστημονικές δημοσιεύσεις από περισσότερα από 28.700 διεθνή επιστημονικά περιοδικά, με δημοσιεύσεις της περιόδου 2020–2024 και παραπομπές προς αυτές την περίοδο 2020–2025, ώστε να αποτυπώνεται η διεθνής απήχηση της έρευνας κάθε ιδρύματος, ανεξαρτήτως πεδίου.

    Στην κορυφή του πίνακα, η εικόνα παραμένει έντονα «αγγλοσαξονική». Το University of Oxford διατηρεί την 1η θέση για δέκατη συνεχόμενη χρονιά, ενώ στη 2η θέση ακολουθεί το MIT. Η 3η θέση μοιράζεται ανάμεσα στο University of Cambridge και το Princeton University, ενώ σε ισοβαθμία στις θέσεις 5–6 καταγράφονται τα Harvard και Stanford. Την 7η καταλαμβάνει το Caltech, την 8η το Imperial College London, την 9η το UC Berkeley, ενώ το Top 10 συμπληρώνεται από το Yale στη 10η θέση. Σε επίπεδο γεωγραφικής κατανομής, το Top 10 συγκεντρώνει έξι ιδρύματα από τις ΗΠΑ και τρία από το Ηνωμένο Βασίλειο, στοιχείο που υπογραμμίζει τη συνεχιζόμενη συγκέντρωση κορυφαίων επιδόσεων σε συγκεκριμένα ακαδημαϊκά οικοσυστήματα.

    Σε δήλωσή του, ο πρύτανης του ΕΚΠΑ, καθηγητής Γεράσιμος Σιάσος, υπογράμμισε ότι «η υψηλή επίδοση του Πανεπιστημίου αποτελεί ουσιαστική επιβεβαίωση της ποιότητας του ακαδημαϊκού και ερευνητικού έργου», σημειώνοντας πως «η σταθερή ανοδική πορεία αντανακλά τη συλλογική προσπάθεια και τη διαρκή προσήλωση στην αριστεία», ενώ ευχαρίστησε «όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής, ερευνητικής, διοικητικής και φοιτητικής κοινότητας» για τη συμβολή τους.

  • Ζαχαράκη: Επέκταση του Ψηφιακού Φροντιστηρίου σε όλο το Λύκειο

    Ζαχαράκη: Επέκταση του Ψηφιακού Φροντιστηρίου σε όλο το Λύκειο

    Την πρόθεση του υπουργείου Παιδείας να επεκτείνει το Ψηφιακό Φροντιστήριο σε όλες τις τάξεις του Λυκείου ανακοίνωσε από την Κοζάνη η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη. Η δήλωση έγινε στο πλαίσιο επίσκεψής της στο 4ο Γενικό Λύκειο Κοζάνης, κατά τη διάρκεια σεμιναρίου εκπαιδευτικών που αφορά το συγκεκριμένο πρόγραμμα, δίνοντας το στίγμα ότι η ψηφιακή ενισχυτική διδασκαλία θα αποκτήσει πιο ολοκληρωμένη παρουσία από την Α’ έως τη Γ’ Λυκείου.

    «Κίνητρο» η εμπειρία μαθητή που πέτυχε χωρίς ιδιωτικό φροντιστήριο

    Στον σύντομο χαιρετισμό της, η υπουργός μετέφερε την προσωπική μαρτυρία γονέα μαθητή, ο οποίος εισήχθη στο πανεπιστήμιο αξιοποιώντας αποκλειστικά το Ψηφιακό Φροντιστήριο, καθώς η οικογένεια δεν είχε τη δυνατότητα να χρηματοδοτήσει ιδιωτική προετοιμασία. Όπως ανέφερε, η συγκεκριμένη περίπτωση λειτουργεί ως ισχυρό κίνητρο για συνεχή αναβάθμιση του περιεχομένου, αλλά και για ουσιαστικότερη στήριξη των μαθητών σε όλες τις ειδικότητες, με αναφορά και στα Επαγγελματικά Λύκεια.

    Αύξηση παρακολουθήσεων και επέκταση σε Α’ και Β’ Λυκείου

    Η κ. Ζαχαράκη παρουσίασε στοιχεία που δείχνουν ότι οι παρακολουθήσεις από μαθητές της Γ’ Λυκείου αυξήθηκαν κατά περίπου 30% στο πρώτο τρίμηνο, γεγονός που, όπως τόνισε, αποτυπώνει τη δυναμική του προγράμματος. Παράλληλα, δεσμεύθηκε ότι την επόμενη σχολική χρονιά θα αξιοποιηθούν ευρωπαϊκοί και εθνικοί πόροι ώστε το Ψηφιακό Φροντιστήριο να επεκταθεί και στην Α’ και Β’ Λυκείου, ενισχύοντας την προετοιμασία των μαθητών πιο έγκαιρα και συστηματικά.

    Συνεργασία με Microsoft, διορισμοί και ενίσχυση σχολικών υποδομών

    Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στη συνεργασία με τη Microsoft, η οποία έχει δηλώσει πρόθυμη να συνδράμει με τη χρήση ψηφιακού βοηθού σε ειδικά μαθήματα που διδάσκονται στα σχολεία. Στο ζήτημα των διορισμών, η υπουργός σημείωσε ότι από το 2020 έχουν γίνει σημαντικοί διορισμοί εκπαιδευτικών, με στόχο στο μέλλον οι ανάγκες να καλύπτονται έγκαιρα μέσω ψηφιακού συστήματος καταγραφής.

    Σε επίπεδο υποδομών, ανακοίνωσε την ενίσχυση σχολείων με διαδραστικούς πίνακες από την Ε’ Δημοτικού έως τη Γ’ Λυκείου, ενώ έκανε γνωστό ότι το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» θα συνεχιστεί για τέσσερα ακόμη χρόνια, με στόχο την ανακαίνιση 2.000 σχολείων και την παροχή νέου εξοπλισμού.

  • Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: Χωρίς θέρμανση εν μέσω εξεταστικής

    Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: Χωρίς θέρμανση εν μέσω εξεταστικής

    Την άμεση λειτουργία της θέρμανσης στη βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ζητούν οι Φοιτητικοί Σύλλογοι της πόλης, καταγγέλλοντας ότι, εν μέσω χειμώνα και εξεταστικής περιόδου, οι βασικοί χώροι μελέτης παραμένουν χωρίς επαρκή θέρμανση, ακόμη και όταν επικρατούν χαμηλές θερμοκρασίες. Όπως σημειώνουν στην απόφασή τους, τις τελευταίες ημέρες παρατηρείται μια επιλεκτική πρακτική από τη Διοίκηση του Ιδρύματος ως προς τη λειτουργία της θέρμανσης, με αποτέλεσμα η βιβλιοθήκη – που αποτελεί σημείο αναφοράς για μεγάλο αριθμό φοιτητών και φοιτητριών – να μην καλύπτεται επαρκώς, την ώρα που η ανάγκη για οργανωμένη μελέτη είναι αυξημένη λόγω της εξεταστικής.

    Διαβάστε επίσης:

    https://staging.upflow.gr/apokleistiki-synenteyxi-toy-giani-varoyfaki-sto-verite-kai-ton-irakli-migdo/

    Οι Φοιτητικοί Σύλλογοι υπογραμμίζουν ότι οι συνθήκες που διαμορφώνονται δεν επιτρέπουν ούτε την παραμονή στους χώρους, καθώς πολλοί αναγκάζονται να διαβάζουν σε περιβάλλον που, όπως καταγγέλλεται, θέτει σε κίνδυνο την υγεία τους. «Δεν θα δεχτούμε να διαβάζουμε με μπουφάν και γάντια, ούτε να τίθεται σε κίνδυνο η υγεία μας», αναφέρουν χαρακτηριστικά, δίνοντας έμφαση στο ότι η πρόσβαση σε στοιχειώδεις υποδομές δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως δευτερεύον ζήτημα, ειδικά σε μια περίοδο κατά την οποία η βιβλιοθήκη λειτουργεί πρακτικά ως ο κεντρικός χώρος καθημερινής μελέτης για χιλιάδες φοιτητές.

    Παράλληλα, οι φοιτητές επιχειρούν να εντάξουν το θέμα σε ένα ευρύτερο πλαίσιο, επισημαίνοντας ότι δεν πρόκειται για ένα μεμονωμένο περιστατικό ή για ένα «απλό τεχνικό πρόβλημα», αλλά για συνέπεια της διαχρονικής υποχρηματοδότησης των Πανεπιστημίων. Σύμφωνα με τη θέση τους, η πολιτική που ακολουθείται οδηγεί σε μια επιχειρηματική λειτουργία των Ιδρυμάτων και σε μια προτεραιοποίηση επιλογών που συνδέονται με ανάγκες της αγοράς και της πολεμικής οικονομίας, ενώ την ίδια στιγμή δεν εξασφαλίζονται βασικές, καθημερινές προϋποθέσεις για αξιοπρεπείς συνθήκες φοίτησης, όπως η θέρμανση στους χώρους μελέτης.

    Στο ίδιο πλαίσιο, τονίζουν ότι «η μόρφωση δεν είναι εμπόρευμα» και ότι οι ανάγκες των φοιτητών δεν μπορούν να αντιμετωπίζονται ως «κόστος», όταν αφορούν στοιχειώδεις όρους διαβίωσης και ασφάλειας κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι Φοιτητικοί Σύλλογοι θέτουν ως κεντρικά αιτήματα την άμεση αποκατάσταση της θέρμανσης στη βιβλιοθήκη και σε όλους τους χώρους μελέτης του Πανεπιστημίου, καθώς και την αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης, ώστε να καλύπτονται συνολικά οι ανάγκες λειτουργίας του Ιδρύματος, χωρίς «μπαλώματα» και χωρίς περιοριστικές πρακτικές που μεταφέρουν το βάρος στους φοιτητές.

    Υπενθυμίζεται ότι, στο πλαίσιο των διεκδικήσεών τους, οι Φοιτητικοί Σύλλογοι Ιωαννίνων πραγματοποίησαν κινητοποίηση στην Πρυτανεία την Παρασκευή 16 Ιανουαρίου, ζητώντας άμεσες απαντήσεις και λύσεις για τη λειτουργία της θέρμανσης, ειδικά στους χώρους που αποτελούν βασική υποδομή για τη μελέτη κατά την εξεταστική.

  • Ζαχαράκη: Νέες αιτήσεις για ξένα πανεπιστήμια

    Ζαχαράκη: Νέες αιτήσεις για ξένα πανεπιστήμια

    Η Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε ότι, σε ό,τι αφορά την ίδρυση νέων ξένων πανεπιστημίων στη χώρα, έως τις 28 Φεβρουαρίου – όπως προβλέπουν οι σχετικές υπουργικές αποφάσεις – θα κατατεθούν οι νέες αιτήσεις. Σύμφωνα με την ίδια, υπάρχει ήδη κινητικότητα και «με την εικόνα που έχω σήμερα… θα υπάρξουν παραπάνω από πέντε καινούργιες αιτήσεις». Όπως τόνισε, τα ξένα πανεπιστήμια παρακολουθούν πώς εφαρμόζεται ο νέος νόμος και εξετάζουν ζητήματα υποδομών και ουσίας, εκφράζοντας αισιοδοξία για τη δυναμική που διαμορφώνεται.

    «Ανοίγει δρόμος» για επιστροφή Ελλήνων καθηγητών και σπουδές στην Ελλάδα

    Μιλώντας στον ΣΚΑΪ, η υπουργός Παιδείας ανέδειξε τη διπλή προοπτική που, όπως είπε, δημιουργείται: αφενός για τους νέους που θα μπορούν να σπουδάζουν στη χώρα τους σε ιδρύματα που λειτουργούν με αυστηρές προδιαγραφές και προϋποθέσεις, αφετέρου για την επιστροφή Ελλήνων καθηγητών που εργάστηκαν στο εξωτερικό την περίοδο της κρίσης. «Είναι πολύ σημαντικό… δώσαμε στα παιδιά μας και αυτή την προοπτική», σημείωσε, προσθέτοντας ότι «παράλληλα… ανοίγει και προοπτική επιστροφής για τους καθηγητές… να ανοίξει μια θέση και να επιστρέψουν».

    Πανελλαδικές και εισαγωγή στα ΑΕΙ

    Σε ερώτηση για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και το σύστημα εισαγωγής, η Σοφία Ζαχαράκη ανέφερε ότι θα ανοίξει ευρύς δημόσιος διάλογος που θα αγγίξει συνολικά την εκπαίδευση, από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο, με στόχο να πάψει το Λύκειο να λειτουργεί αποκλειστικά ως «προθάλαμος εξετάσεων». Υπογράμμισε την ανάγκη να ενισχυθεί η εκπαιδευτική διαδικασία και «η αξία της μάθησης και των δραστηριοτήτων στο σχολείο», ενώ εξέφρασε την πρόθεση να συνυπολογίζεται η συνολική πορεία των μαθητών και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, ώστε η πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση να μην κρίνεται μόνο από μία εξέταση. Ξεκαθάρισε, ωστόσο, ότι «οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται» και πως οι μαθητές που βρίσκονται σήμερα στις τελευταίες τάξεις θα εισαχθούν με το ισχύον σύστημα.

    Αγρότες, Καρυστιανού και Βαρουφάκης

    Αναφερόμενη στην απόφαση των αγροτών να συνεχίσουν και να κλιμακώσουν τις κινητοποιήσεις, η υπουργός σημείωσε ότι η κυβέρνηση έχει ήδη ικανοποιήσει 20 από τα 27 αιτήματα που κρίθηκαν δημοσιονομικά εφικτά, μετά από διαβούλευση με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Τόνισε ότι «η διάθεση μηδενισμού της ανταπόκρισης της Κυβέρνησης… δεν βρίσκει σύμφωνους όλους τους αγρότες», ενώ πρόσθεσε πως «η άτεγκτη στάση τους» τούς φέρνει αντιμέτωπους με την κοινωνία που «λέει όχι στο κλείσιμο των δρόμων», λέγοντας χαρακτηριστικά: «Κάπου υπάρχει ένα όριο». Παράλληλα υποστήριξε ότι «δεν υπάρχει κανένα περιθώριο τουλάχιστον στα χρήματα», αναφέροντας ως δεδομένα τα «κατώτατα όρια» σε ΕΦΚ και ΦΠΑ και ότι φέτος δόθηκε «το μεγαλύτερο ποσό, 3,82 δισ. ευρώ, στις επιδοτήσεις», τονίζοντας όμως πως υπάρχουν περιθώρια για διαρθρωτικές κινήσεις ώστε να αυξηθούν παραγωγή, καινοτομία και εξωστρέφεια.

    Για την πρόθεση ίδρυσης κόμματος από τη Μαρία Καρυστιανού, η Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε ότι αναμένει συγκεκριμένες προτάσεις, σημειώνοντας ότι μέχρι στιγμής διακρίνει ένα «προσωποκεντρικό σχήμα με αφοριστική ρητορική». Όπως είπε, «όλοι θα αξιολογηθούμε» και «η κ. Μαρία Καρυστιανού, οι θέσεις και οι προτάσεις της θα αξιολογηθούν όπως αξιολογούμαστε όλοι μας στην πολιτική», με κριτήρια τη σταθερότητα, τη συνέπεια και τη συνολική πρόταση.

    Τέλος, αναφερόμενη στην εισαγγελική παρέμβαση μετά τις δηλώσεις του Γιάνη Βαρουφάκη για χρήση ουσιών, υπογράμμισε ότι δεν μπορεί να αξιολογήσει τη νομική διάσταση, αλλά «γνωρίζω το μήνυμα που εκπέμπεται στην κοινωνία». Επισήμανε ότι, σε μια περίοδο όπου οικογένειες και νέοι δίνουν μάχη με τις εξαρτήσεις, τέτοιες δηλώσεις στέλνουν λανθασμένα μηνύματα, τονίζοντας την ευθύνη όσων έχουν δημόσιο λόγο και υπενθυμίζοντας ότι υπάρχουν δρόμοι υποστήριξης και ειδικοί για όσους αντιμετωπίζουν πρόβλημα εξάρτησης.

  • ΕΚΠΑ: Ρεκόρ διαγραφών «αιώνιων» φοιτητών

    ΕΚΠΑ: Ρεκόρ διαγραφών «αιώνιων» φοιτητών

    Το μεγαλύτερο κύμα εκκαθάρισης μητρώων που έχει καταγραφεί σε ελληνικό πανεπιστήμιο ολοκληρώνεται στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, καθώς περίπου 86.000 φοιτητές διαγράφονται στο πλαίσιο της εφαρμογής του θεσμικού πλαισίου για την ανώτατη διάρκεια φοίτησης. Ιδιαίτερη βαρύτητα έχει η εικόνα στη Νομική Σχολή, όπου οι διαγραφές προσεγγίζουν τις 27.000 (26.846).

    Πώς «τρέχει» η διαδικασία

    Οι σχετικοί κατάλογοι έχουν διαβιβαστεί στις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, σηματοδοτώντας τη μαζικότερη φάση εφαρμογής του μέτρου. Η απόφαση στηρίζεται στο ισχύον πλαίσιο που προβλέπει διαγραφές για μακροχρόνια ανενεργούς φοιτητές, όπως έχει τροποποιηθεί τα τελευταία χρόνια. esos.gr+1

    «Δεύτερη ευκαιρία» για όσους ενεργοποιήθηκαν

    Παράλληλα, ένα σημαντικό τμήμα φοιτητών διατήρησε τη φοιτητική ιδιότητα, αξιοποιώντας τη δυνατότητα που δόθηκε με πρόσφατη τροποποίηση του νόμου, σύμφωνα με τα στοιχεία που δημοσιεύθηκαν.

    Τι συμβαίνει στα υπόλοιπα ΑΕΙ

    Το φαινόμενο δεν περιορίζεται στο ΕΚΠΑ. Αντίστοιχες μαζικές διαγραφές καταγράφονται και σε άλλα ιδρύματα, με υψηλούς αριθμούς σε ΑΠΘ, Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής, Πανεπιστήμιο Πατρών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, ΔΠΘ, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και Ιόνιο Πανεπιστήμιο, μεταξύ άλλων.

  • Ζαχαράκη: Ο απολογισμός του 2025 και οι αλλαγές στην Παιδεία

    Ζαχαράκη: Ο απολογισμός του 2025 και οι αλλαγές στην Παιδεία

    Τον δικό της απολογισμό για το 2025 έκανε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στο MEGA και την εκπομπή Buongiorno. Όπως ανέφερε, η χρονιά «μου έφερε υγεία για την οικογένεια και για μένα», ενώ είχε και «μια απώλεια ενός αγαπημένου ανθρώπου», αλλά ταυτόχρονα «τρομερές ευκαιρίες» για εξέλιξη, με κομβική την αλλαγή χαρτοφυλακίου από το υπουργείο Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας στο υπουργείο Παιδείας. «Προσπαθώ να μάθω και να βελτιωθώ καθημερινά… είναι ένα ταξίδι», σημείωσε.

    Αναφερόμενη στη σχέση της οικογένειάς της με την εκπαίδευση, εξήγησε ότι ο πατέρας της ήταν θεολόγος, περιγράφοντας τη διαδρομή «φτωχών παιδιών» από μικρά χωριά της Ευρυτανίας που πήγαιναν σχολείο με τα πόδια και στη συνέχεια κατευθύνονταν σε εκκλησιαστικές σχολές ως διέξοδο για «μια δουλειά» και οικονομική δυνατότητα.

    Για την ενασχόλησή της με την πολιτική, τόνισε ότι «κανένας στην οικογένεια δεν ασχολήθηκε με την πολιτική», λέγοντας πως πρότυπό της υπήρξε ο Παύλος Μπακογιάννης. Παράλληλα, υπογράμμισε ότι δεν την χαρακτηρίζει το «πάση θυσία», αλλά η προσπάθεια για «μικρές νίκες», επιμένοντας ότι «δεν υπήρχε τίποτα προδιαγεγραμμένο»: δημόσιο σχολείο, δημόσιο πανεπιστήμιο, οικογένεια «με μικρομεσαία δυνατότητα», πολυετής εργασιακή εμπειρία σε σχολεία και άλλες δουλειές. Όπως είπε, το 2016 της έγινε πρόταση να ενταχθεί στη ΝΔ για να συνδράμει στην κατάρτιση κυβερνητικού σχεδίου, χωρίς να γνωρίζει μέχρι τότε προσωπικά τον Κυριάκο Μητσοτάκη, ενώ της προτάθηκε να αναλάβει θέση αναπληρώτριας εκπροσώπου Τύπου.

    Στο πεδίο της πολιτικής του υπουργείου, προανήγγειλε πρωτοβουλίες που στοχεύουν σε βελτιώσεις στην εκπαίδευση, με έμφαση σε φοιτητικές εστίες και εγκαταστάσεις, σημειώνοντας πως «μπορείς να βάλεις τον σπόρο, ώστε μετά από χρόνια ένα παιδί να έχει ανακαινισμένο σχολείο».

    Αναφερόμενη στο περιστατικό στην Κυψέλη, όπου ανήλικη μαχαίρωσε συμμαθήτριά της, δήλωσε ότι «δεν δέχομαι διασπορά ψευδών ειδήσεων», προσθέτοντας πως υπήρξε και διαρροή προσωπικών δεδομένων της μαθήτριας, γεγονός που –όπως επισήμανε– αλλοιώνει την εικόνα του συμβάντος.

    Για την ειδική αγωγή και την παράλληλη στήριξη, ανέφερε ότι «η προσέγγιση στην παράλληλη στήριξη αλλάζει», ενώ για τα ΚΕ.ΔΑ.ΣΥ. σημείωσε ότι υπάρχει μακρά αναμονή για αξιολόγηση παιδιών και ότι έχουν γίνει προσλήψεις/διορισμοί, έχει ενεργοποιηθεί διαδικτυακή πλατφόρμα ραντεβού και παρέχονται νέα διαγνωστικά εργαλεία στους εργαζομένους, ώστε να επιταχύνεται η διαδικασία.

    Για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, είπε ότι καταβλήθηκε προσπάθεια η Α’ και Β’ φάση προσλήψεων να γίνουν πιο κοντά χρονικά.

    Σε ό,τι αφορά τις Πανελλήνιες, υποστήριξε ότι «πρέπει να φτάσουμε στο σημείο να καταργήσουμε τις εξετάσεις», διευκρινίζοντας όμως ότι «δεν είμαστε ακόμα εκεί» και ότι κάθε τέτοια αλλαγή πρέπει να γίνεται «με υπευθυνότητα και όχι με δηλώσεις πυροτεχνήματα». Τέλος, υπενθύμισε πως, μετά από κρίση του ΣτΕ, οι μαθητές που δεν θα συμμετέχουν στο μάθημα των Θρησκευτικών θα μπορούν να παρακολουθούν το μάθημα της Ηθικής.

  • Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε η διαδικτυακή εκδήλωση του ΚΕΔΙΣΑ:«Ο Γεωπολιτικός Ανταγωνισμός Δύσης-Ανατολής»

    Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε η διαδικτυακή εκδήλωση του ΚΕΔΙΣΑ:«Ο Γεωπολιτικός Ανταγωνισμός Δύσης-Ανατολής»

    Το Κέντρο Διεθνών Στρατηγικών Αναλύσεων-ΚΕΔΙΣΑ διοργάνωσε με μεγάλη επιτυχία την Τετάρτη 10 Δεκεμβρίου 2025 διαδικτυακή εκδήλωση (webinar) με θέμα: «Ο Γεωπολιτικός Ανταγωνισμός Δύσης-Ανατολής: Προκλήσεις για την Ευρώπη και την Ελλάδα». Ομιλητές ήταν: ο Δρ. Κωνσταντίνος Βέργος (Αναπληρωτής Καθηγητής Χρηματοοικονομικών & Διεθνούς Οικονομίας στο Πανεπιστήμιο Portsmouth), ο Δρ. Γεώργιος Βοσκόπουλος (Αναπληρωτής Καθηγητής Διεθνούς Ασφάλειας και Ευρωπαϊκών Σπουδών του Τμήματος Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας) και ο Δρ. Χρήστος Ζιώγας (Επίκουρος Καθηγητής Διεθνών Σχέσεων του Τμήματος Μεσογειακών Σπουδών στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου). Συντονιστής του webinar ήταν ο Ιδρυτής & Πρόεδρος Δ.Σ. του ΚΕΔΙΣΑ Δρ. Ανδρέας Γ. Μπανούτσος.

    Στην εισαγωγική του ομιλία ο Ιδρυτής & Πρόεδρος Δ.Σ. του ΚΕΔΙΣΑ Δρ. Ανδρέας Γ. Μπανούτσος ανέφερε ότι το 2025 ο παγκόσμιος Γεωπολιτικός Ανταγωνισμός μεταξύ Δύσης και Ανατολής συνεχίστηκε με μεγαλύτερη ένταση στα θερμά μέτωπα της Ουκρανίας και της Μέσης Ανατολής και πως παρά την προσωρινή ανακωχή στη Μέση Ανατολή, δεν μπορεί να αποκλειστεί να έχουμε σύντομα ακόμα μία εστία ανάφλεξης αυτή τη φορά στη Βενεζουέλα. Μέσα σε αυτό το περιβάλλον έντονου γεωπολιτικού ανταγωνισμού είναι σημαντικό ως ανθρωπότητα να μην διολισθήσουμε σε μία νέο-ψυχροπολεμική νοοτροπία με δύο αντίπαλα στρατόπεδα που θα είναι απομονωμένα μεταξύ τους και θα υπονομεύει το ένα το άλλο με τακτικές υβριδικού πολέμου, αλλά να μπορέσουμε να αναθερμάνουμε την διεθνή κατανόηση και συνεργασία καθώς και την ομαλή μετάβαση σε έναν εκκολαπτόμενο πολυπολικό κόσμο. Η πρόσφατη ανακοίνωση του Προέδρου των ΗΠΑ Ντόναλντ Τραμπ ότι η χώρα του προτίθεται να ξεκινήσει και πάλι τις δοκιμές πυρηνικών όπλων μετά από 33 χρόνια είναι εξόχως ανησυχητική και μπορεί να μας οδηγήσει σε μία νέα κούρσα πυρηνικών εξοπλισμών όπως αυτή που σημάδεψε την περίοδο του Ψυχρού Πολέμου. Ο γεωπολιτικός και γεωοικονομικός ανταγωνισμός των ΗΠΑ και της Κίνας δεν πρέπει να εμπλέξει και να έχει ως θύμα την ΕΕ. Η Ευρώπη έχει να ωφεληθεί από την απρόσκοπτη οικονομική και εμπορική συνεργασία της με την Κίνα. Στην Ελλάδα η μεγάλη Κινεζική επένδυση της COSCO στο λιμάνι του Πειραιά τέθηκε πρόσφατα στο στόχαστρο των ΗΠΑ. Η COSCO όμως ήταν η μόνη ξένη εταιρεία που εκδήλωσε ενδιαφέρον για την αγορά του Λιμένος Πειραιώς όταν η Ελλάδα μαστιζόταν από την οικονομική κρίση την προηγούμενη δεκαετία. Η συνεργασία της Ελλάδος με την Κίνα στον οικονομικό τομέα δεν σημαίνει ότι η Ελλάδα θα αλλάξει γεωπολιτικό προσανατολισμό και θα υπονομεύσει την στρατηγική της σχέση με τις ΗΠΑ εντός της Δύσης. Ο γεωπολιτικός και γεωοικονομικός ανταγωνισμός Δύσης-Ανατολής με αφορμή τον πόλεμο στην Ουκρανία έχει ως αποτέλεσμα μεταξύ άλλων και έναν αδυσώπητο οικονομικό πόλεμο της ΕΕ κατά της Ρωσίας. Εκτός από τις οικονομικές κυρώσεις εσχάτως η Ευρωπαϊκή Επιτροπή προσπαθεί να βρει μία νομική φόρμουλα να κάνει χρήση των παγωμένων Ρωσικών περιουσιακών στοιχείων εντός της ΕΕ για να χρηματοδοτήσει την Ουκρανία. Η αμφιλεγόμενη αυτή πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής έχει συναντήσει την σθεναρή αντίσταση της κυβέρνησης του Βελγίου και της Ευρωπαϊκής Κεντρικής Τράπεζας καθώς δικαίως φοβούνται τις νομικές και οικονομικές συνέπειες που θα έχει για την ευρωζώνη μία τέτοια κίνηση καθώς πιθανότατα θα υπονομεύσει την εμπιστοσύνη των διεθνών επενδυτών στην Ευρωπαϊκή οικονομία πέρα από την σοβαρή πιθανότητα να υποστούν η ΕΕ και οι Ευρωπαϊκές επιχειρήσεις σοβαρά οικονομικά αντίποινα από την Ρωσία. Απότοκο του ανταγωνισμού Δύσης-Ανατολής είναι και μία άλλη πρωτοβουλία που έλαβε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή, η οποία σχετίζεται και με το ζήτημα της κατάσχεσης των Ρωσικών περιουσιακών στοιχείων και αφορά τον τρόπο λήψης αποφάσεων για θέματα που άπτονται της εξωτερικής πολιτικής της ΕΕ. Η πρόταση προβλέπει την λήψη αποφάσεων με ειδική πλειοψηφία των κρατών-μελών της ΕΕ αντί για ομοφωνία και χρήση του δικαιώματος βέτο. Ουσιαστικά η πρόταση αυτή φωτογραφίζει κράτη όπως η Ουγγαρία και η Σλοβακία που αντιτίθενται στην περαιτέρω οικονομική και στρατιωτική ενίσχυση της Ουκρανίας με χρήματα των Ευρωπαίων φορολογουμένων και συντάσσονται με τις πρωτοβουλίες του Αμερικανού Προέδρου Τραμπ για άμεση ειρηνική διευθέτηση και τερματισμό του πολέμου στην Ουκρανία. Αντίθετα όμως με την πρόταση της Κομισιόν είναι αρκετά κράτη-μέλη της ΕΕ μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα για την οποία μία κατάργηση του βέτο θα είχε καταστροφικά αποτελέσματα για τα εθνικά της συμφέροντα για ευνόητους λόγους. Η Ουγγαρία υπό την ηγεσία του πρωθυπουργού Βίκτορ Όρμπαν παρά τα όποια αρνητικά στοιχεία της διακυβέρνησής του είναι ένα κράτος που προτάσσει την υπεράσπιση των εθνικών συμφερόντων, την εθνική κυριαρχία και τον πολιτικό ρεαλισμό. Ο Δρ. Ανδρέας Γ.Μπανούτσος εκτίμησε ότι σε περίπτωση που ηττηθεί ο Όρμπαν στις επερχόμενες βουλευτικές εκλογές του Απριλίου του 2026 και την πρωθυπουργία της χώρας αναλάβει ο φιλοευρωπαίος ηγέτης της αντιπολίτευσης Πέτερ Μάγιαρ τότε είναι πολύ πιθανό να οδηγηθούμε σε κατάργηση του δικαιώματος βέτο για θέματα εξωτερικής πολιτικής της ΕΕ, μία εξέλιξη που μπορεί ενδεχομένως να αποτελέσει και τον καταλύτη για μία ευρείας κλίμακας πολεμική σύγκρουση μεταξύ ΕΕ-ΝΑΤΟ και Ρωσίας. Ο Δρ. Ανδρέας Γ.Μπανούτσος κλείνοντας την εισαγωγική του ομιλία εκτίμησε ότι αναφορικά με τον πόλεμο της Ουκρανίας η Ευρώπη θα πρέπει να αντιμετωπίσει τις διαπραγματεύσεις που διεξάγονται μεταξύ των εμπλεκομένων μερών με μεγαλύτερο πολιτικό ρεαλισμό καθώς αυτό που θεωρούν σήμερα ως κακή συμφωνία για την Ουκρανία και την Ευρώπη μπορεί να αποδειχθεί καλή συμφωνία αν συνεχιστεί ο πόλεμος και σε λίγους μήνες η Ουκρανία στο πολεμικό μέτωπο βρεθεί σε δυσχερέστερη θέση σε σύγκριση με σήμερα. Παράλληλα η συνέχιση του πολέμου στην Ουκρανία συνεπάγεται μία ολοένα και μεγαλύτερη οικονομική αφαίμαξη για τους λαούς της Ευρώπης και αύξηση του κινδύνου κλιμάκωσης και επέκτασης του πολέμου με μία απευθείας σύγκρουση Ευρώπης-Ρωσίας.

    Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Χρηματοοικονομικών & Διεθνούς Οικονομίας στο Πανεπιστήμιο Portsmouth Δρ. Κωνσταντίνος Βέργος τόνισε ότι παρατηρείται μια μεταβολή δεδομένων στo παγκόσμιο σύστημα περνώντας από μια μονοπολική παγκόσμια κυριαρχία των ΗΠΑ σε ένα πολυπολικό διεθνές σύστημα γεωπολιτικού ανταγωνισμού των ΗΠΑ με την Ρωσία και την Κίνα. Στη νέα αυτή κατάσταση, δεν υπάρχει μια δύναμη που ελέγχει απόλυτα τα πράγματα και συνεπώς η Ελλάδα πρέπει να ακολουθεί μια πολυδιάστατη εξωτερική πολιτική συνεργασίας με τις ΗΠΑ αλλά και με τις ανερχόμενες δυνάμεις, Ρωσία και Κίνα. Σε αυτό το νέο διεθνές γεωπολιτικό περιβάλλον, το ισχυρό σημείο της χώρας μας είναι η γεωπολιτική της θέση, τα λιμάνια μας όπου περνούν εμπορεύματα από την Ανατολή προς τη Δύση. Στα επόμενα χρόνια, θα δούμε ένα νέο γεωπολιτικό ανταγωνισμό να αναπτύσσεται, καθώς οι ΗΠΑ προσπαθούν να διατηρήσουν την παγκόσμια ηγεμονία τους ενώ πρόσφατα βλέπουμε να επιδιώκουν να εισβάλουν στη Βενεζουέλα και σε άλλες χώρες της Λατινικής Αμερικής. Όπως τόνισε ο Δρ. Βέργος, σε αυτή τη σύγκρουση δεν θα έχουμε νικητή, καθώς η Κίνα και η Ρωσία είναι ανερχόμενες δυνάμεις με αξιώσεις στο νέο διεθνές περιβάλλον.

    Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Διεθνούς Ασφάλειας και Ευρωπαϊκών Σπουδών του Τμήματος Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Δρ. Γεώργιος Βοσκόπουλος ανέφερε αρχικά ότι η γεωγραφία παίζει μεγάλο ρόλο στις σχέσεις ασφαλείας μεταξύ των διεθνών δρώντων. Η Ρωσία καθορίζει τον βαθμό ασφαλείας της Ευρώπης καθώς υπάρχει μετάβαση προς ένα νέο διεθνές πολυπολικό σκηνικό. Μεταπολεμικά, οι ΗΠΑ ήταν ο εγγυητής ασφάλειας της ΕΕ η οποία δεν μπόρεσε να γίνει αυτόνομη στην αντιμετώπιση των προκλήσεων ασφαλείας και ήταν απόλυτα εξαρτημένη από τις ΗΠΑ. Δεν ήταν εφικτό ή επιθυμητό η ΕΕ να έχει τη δικής της αυτόνομη άμυνα. Μεταψυχροπολεμικά, η ΕΕ πάλι δεν μπόρεσε να δημιουργήσει μια αυτόνομη πορεία ασφαλείας. Η Δυτικοευρωπαϊκή Ένωση δεν σημείωσε επιτυχία. Σήμερα, οδεύουμε προς έναν πολυπολικό κόσμο και η ΕΕ πρέπει να προσαρμοστεί. Η ΕΕ δυστυχώς είναι μια δύναμη χωρίς φωνή καθώς έχει στρατηγική σχέση εξάρτησης με τις ΗΠΑ σε στρατιωτικό, οικονομικό και πολιτικό επίπεδο. Δεν έχουμε κοινή πολιτική ασφάλειας στην ΕΕ. Η θέση της Ελλάδας είναι σε δύσκολη θέση εξαιτίας του μεγέθους και της έντασης της παγκόσμιας αντιπαλότητας. Σε αυτό το διεθνές σύστημα, είναι πολύ δύσκολο η Ελλάδα να ακολουθήσει μια αδέσμευτη και πολυδιάστατη εξωτερική πολιτική. Το λιμάνι που Πειραιά γίνεται σημείο τριβής ανάμεσα στις ΗΠΑ και την Κίνα αλλά την εποχή εκχώρησης του λιμένα στην Κινέζικη COSCO δεν υπήρχε άλλος ενδιαφερόμενος επενδυτής. Η θέση της Ελλάδας είναι λεπτή αυτή την περίοδο καθώς έχει διακόψει σχέσεις με την Ρωσία και πρέπει να μείνει σταθερή με την Δύση, ώστε να εξασφαλίσει γεωπολιτικά οφέλη που απορρέουν από τη γεωπολιτική της θέση.

    Ο Επίκουρος Καθηγητής Διεθνών Σχέσεων του Τμήματος Μεσογειακών Σπουδών στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου Δρ. Χρήστος Ζιώγας ανέφερε ότι το σύγχρονο διεθνές σύστημα συγκροτήθηκε ως ευρωκεντρικό ως προς την κατανομή ισχύος. Μετά το Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο,  το διεθνές σύστημα έγινε κρατοκεντρικό και διπολικό ενώ μεταψυχροπολεμικά μετασχηματίστηκε ως δυτικοκεντρικό με βασικό πυλώνα τις ΗΠΑ. Σήμερα βρισκόμαστε κοντά στο τέλος της μεταψυχροπολεμικής διεθνούς τάξης. Στην μεταψυχροπολεμική περίοδο (1990 – 2024), το παγκόσμιο ΑΕΠ έχει σχεδόν τετραπλασιαστεί με τις ανερχόμενες δυνάμεις να καταγράφουν μια εξαιρετική αύξηση στον καταμερισμό πλούτου, ιδιαίτερα η Κίνα, η Ινδία αλλά και η Ρωσία παρά τον πόλεμο που μαίνεται. Σε στρατιωτικό επίπεδο, οι παγκόσμιες αμυντικές δαπάνες τείνουν να τριπλασιαστούν. Ιδιαίτερα η Ρωσία αλλά και η ΕΕ έχουν αυξήσει σημαντικά τις αμυντικές τους δαπάνες λόγω του Ρώσο-Ουκρανικού πολέμου. Ο Ψυχρός Πόλεμος ήταν ένα χαλαρό διπολικό σύστημα το οποίο όμως παρείχε εγγυήσεις ασφάλειας για την ΕΕ. Μετά το 1990, η κυριαρχία των ΗΠΑ ήταν μια σταθερά ασφάλειας ενώ σήμερα υπάρχει αβεβαιότητα λόγω της σταδιακής μετάβασης σε ένα πολυπολικό σύστημα αλλά και λόγω του γεγονότος ότι  οι ΗΠΑ δείχνουν απροθυμία να παρέχουν ασφάλεια στην ΕΕ. Παράλληλα, παρατηρείται σύμπραξη μη δημοκρατικών κρατών με καλές σχέσεις μεταξύ τους και οι οποίες παραδοσιακά δεν είχαν πολύ καλές σχέσεις με τις ΗΠΑ και τη Δύση εν γένει. Τα κράτη-μέλη των BRICS δεν έχουν αμιγώς κοινά ιδεολογικά χαρακτηριστικά και η συνεργασία τους είναι κυρίως οικονομικού και εμπορικού χαρακτήρα. Η Δύση και η Ανατολή δεν προσδιορίζονται πλέον με τόση σαφήνεια όπως επί Ψυχρού Πολέμου. Ακόμα και οι ΗΠΑ με την Κίνα έχουν ηγεμονικό ανταγωνισμό αλλά συνεχίζουν να συνεργάζονται. Αυτό κατατείνει ότι το υπάρχον διεθνές σύστημα είναι πιο σύνθετο καθώς υπάρχουν πολυεπίπεδες τάσεις που διαπερνούν το παραδοσιακό μοντέλο Ανατολής – Δύσης. Το μοντέλο που έρχεται δεν είναι ακόμα πολύ σαφές. Υπάρχει ένας ηγεμονικός ανταγωνισμός λόγω του γεγονότος ότι η Κίνα δεν θέλει να μπει σε έναν διακανονισμό με τις ΗΠΑ αυτή τη στιγμή που οι ΗΠΑ ακόμα υπερέχουν και αφήνει την ηγεμονία των ΗΠΑ να φθείρεται σταδιακά. Η Κίνα συνεχίζει να χρησιμοποιεί το αμερικανοκεντρικό οικονομικό σύστημα και περιμένει την φθορά των ΗΠΑ για να προβάλει την ισχύ της στο διεθνές σύστημα. Επίσης, φαίνεται ότι το νεοφιλελεύθερο μοντέλο παγκοσμιοποίησης τελειώνει και κινούμαστε προς ένα κρατοκεντρικό διεθνές σύστημα.

    Συμπερασματικά, ο Δρ. Χρήστος Ζιώγας τόνισε ότι σήμερα ενισχύονται οι τάσεις αποκέντρωσης ως προς την κατανομή ισχύος στο διεθνές σύστημα. Τα Δυτικά κράτη, μέσω της παγκοσμιοποίησης, προκάλεσαν μια πρωτοφανή για την ανθρώπινη ιστορία, αναδιανομή παγκόσμιου πλούτου σε τόσο μικρό χρονικό διάστημα. Εντός της Δύσης – ως το θεσμικό και συμμαχικό εποικοδόμημα της αμερικανικής ηγεμονίας – ενισχύονται οι αποκλίνουσες τάσεις όπως φαίνεται και στον πόλεμο της Ουκρανίας.  Οι αμερικανικές επιλογές αντιπαρατίθενται με τις κυρίαρχες αντιλήψεις σχετικά με τη χάραξη και την άσκηση της εξωτερικής πολιτικής. Η αμερικανική ηγεμονία, η οποία ξεκίνησε μετά τον  Α’ Παγκόσμιο Πόλεμο, συγκροτήθηκε μετά τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο και διευρύνθηκε μεταψυχροπολεμικά, δείχνει να έχει εξαντλήσει τη δυναμική της. Το διεθνές σύστημα γίνεται λιγότερο δυτικοκεντρικό αλλά παράλληλα ενισχύεται ο κρατοκεντρισμός στο διεθνές σύστημα. Συνολικά, η νέα παγκόσμια τάξη θα κυριαρχείται από έντονούς γεωπολιτικούς ανταγωνισμούς και συγκρούσεις καθώς νέες παγκόσμιες δυνάμεις αναδύονται.

    Μετά τις ομιλίες, ακολούθησε συζήτηση και ερωτήσεις. Ο Δρ. Ανδρέας Γ. Μπανούτσος έκανε μια ερώτηση για τις προσπάθειες συνεννόησης ΗΠΑ – Ρωσίας και κατά πόσο αποτελεί προσπάθεια του Τραμπ να εφαρμόσει ανάστροφη τριγωνική διπλωματία τύπου Νίξον για να προσεταιριστεί την Ρωσία ώστε να σπάσει την στρατηγική της σχέση με την Κίνα. Επίσης, ρώτησε αν και κατά πόσο οι ΗΠΑ, σε περίπτωση που κλιμακωθεί η σύγκρουση της Ρωσίας με την Ευρώπη, θα αποστασιοποιηθούν ή θα εμπλακούν. Ο Δρ. Κωνσταντίνος Βέργος τόνισε ότι η συνεργασία ΗΠΑ – Ρωσίας θα ενισχυθεί. Η σύγκρουση Ρωσίας και Ευρώπης δεν είναι πιθανή άμεσα αλλά θα ήταν εντελώς παράλογη λόγω του γεγονότος ότι η Ρωσία έχει πυρηνικά όπλα που θα εκμηδένιζαν την Ευρώπη. Οι ΗΠΑ πιθανώς θα αφήσει τους Ευρωπαίους να εμπλακούν σε πόλεμο με την Ρωσία έτσι ώστε να τους πουλάει περισσότερα όπλα όπως κάνει τώρα με τις εξαγωγές ενέργειας προς την Ευρώπη. Ο Δρ. Κωνσταντίνος Βέργος συμπλήρωσε ότι η ενεργειακή πολιτική της ΕΕ είναι παράλογη καθώς έχει οδηγήσει σε αύξηση του ενεργειακού κόστους και σε απώλεια της ανταγωνιστικότητας των Ευρωπαϊκών επιχειρήσεων και πως η μόνη λύση για την αποκατάσταση της χαμένης ανταγωνιστικότητας θα ήταν η εξομάλυνση των σχέσεων με την Ρωσία καθώς μόνο η Ρωσία είναι σε θέση να παρέχει φθηνή ενέργεια στην Ευρώπη.  Ο Δρ. Γεώργιος Βοσκόπουλος τόνισε ότι η σύγκρουση ΕΕ – Ρωσίας θα ήταν καταστροφική. Πρέπει να βρεθεί ένα modus operandi με τη Ρωσία γιατί η Ευρώπη δεν θα μπορέσει να αντιμετωπίσει έναν τέτοιο πόλεμο που πιθανώς θα περιλαμβάνει και πυρηνικά. Ακόμα και ένα προληπτικό χτύπημα της ΕΕ προς τη Ρωσία θα ήταν εντελώς παράλογο. Σήμερα, οι ΗΠΑ δεν προσφέρουν δωρεάν ασφάλεια πλέον. Την επαύριο ενός ενδεχόμενου πολέμου ΕΕ – Ρωσίας, οι ΗΠΑ πιθανόν να επανέρχονταν ως πάροχος ασφαλείας στην Ευρώπη αλλά με πολλαπλάσιο κόστος για την ΕΕ. Ο Δρ. Χρήστος Ζιώγας είπε ότι στην αρχή του πολέμου επί Μπάιντεν, είχαμε μια ευθυγράμμιση της Δύσης απέναντι στον ρωσικό αναθεωρητισμό, ενώ τώρα ο Τραμπ πιθανώς θα κάνει έναν διακανονισμό με τη Ρωσία ο οποίος θα επιβληθεί στους συμμάχους των ΗΠΑ. Γι’ αυτό και το Ηνωμένο Βασίλειο έχει απομακρυνθεί από τις ΗΠΑ και πλησιάζει τις χώρες της ΕΕ. Η ΕΕ έχει παραμεριστεί από τον Τραμπ, ο οποίος προωθεί τη λύση του Ρώσο-Ουκρανικού πολέμου με απευθείας συμφωνία μεταξύ ΗΠΑ και Ρωσίας. Οι ΗΠΑ θέλουν να καμφθεί η βούληση των Ευρωπαίων να πολεμήσουν την Ρωσία. Το γεγονός ότι η Ρωσία έχει πυρηνικά όπλα αποτελεί αποτρεπτικό παράγοντα για έναν πόλεμο με την Ευρώπη.

    Σε άλλη ερώτηση για το αν και κατά πόσο θα είναι προς το συμφέρον όλων να τερματιστεί άμεσα ο πόλεμος στην Ουκρανία, ο Δρ. Χρήστος Ζιώγας ανέφερε ότι δεν υπάρχει πολιτική βούληση από την πλευρά των Ευρωπαίων για άμεση εμπλοκή στον πόλεμο της Ουκρανίας και αναστροφής των τετελεσμένων της ισχύος επί του πεδίου. Ο Δρ. Κωνσταντίνος Βέργος είπε ότι πέρα από την απώλεια ζωών, το οικονομικό κόστος του πολέμου είναι τεράστιο και συνεπώς πρέπει να τερματιστεί άμεσα για το καλό όλων των εμπλεκομένων. Ο Δρ. Γεώργιος Βοσκόπουλος ανέφερε ότι όσο συνεχίζεται ο πόλεμος, η Ουκρανία θα χάνει συνεχώς εδάφη καθώς με βάση την θεωρία της ισχύος, ό,τι έχει κερδηθεί με  πόλεμο δεν επιστρέφεται. Η επομένη μέρα του τερματισμού του πολέμου θα είναι πολύ δύσκολη για την Ουκρανία και θα πρέπει να υπάρχουν εγγυήσεις ασφαλείας. Η Ρωσία θέλει την Ουκρανία μια ουδέτερη ζώνη. Άρα, η όποια λύση που προωθούν οι ΗΠΑ σε συνεννόηση με την Ρωσία θα αποτελεί μια συνθηκολόγηση της Ουκρανίας.

  • Επτά ελληνικά πανεπιστήμια στην κορυφή της Ανατολικής Ευρώπης

    Επτά ελληνικά πανεπιστήμια στην κορυφή της Ανατολικής Ευρώπης

    Η Ελλάδα αναδεικνύεται ακαδημαϊκός ηγέτης σε μια περιοχή 27 χωρών και 335 εκατομμυρίων κατοίκων, ανακτώντας σταδιακά την ιστορική της θέση ως διεθνές κέντρο γνώσης.

    Επτά ελληνικά πανεπιστήμια βρίσκονται ανάμεσα στα κορυφαία της Ανατολικής Ευρώπης, σύμφωνα με τη διεθνή ακαδημαϊκή κατάταξη Webometrics Ranking, που στηρίζεται στα στοιχεία του Google Scholar (Ιανουάριος 2025). Η νέα αυτή ανάλυση αναδεικνύει τηνΕλλάδα ως την ακαδημαϊκά πιο προηγμένη χώρα αυτής της μείζονος γεωπεριοχής.

    Πέντε ελληνικά πανεπιστήμια στις έξι πρώτες θέσεις

    Όπως δημοσιεύθηκε στο VERITE πρόσφατα, 5 από τα 6 κορυφαία ερευνητικά πανεπιστήμιατης Ανατολικής Ευρώπης είναι ελληνικά, μεταξύ σχεδόν 800 πανεπιστημίων της περιοχής, ενώ δύο ελληνικά πανεπιστήμια (ΕΚΠΑ, ΑΠΘ) κατέχουν τις δύο πρώτες θέσεις, σύμφωνα με τα επίσημα δεδομένα ετεροαναφορών, ως εξής:

    1η θέση: ΕΚΠΑ – 4.864.139 ετεροαναφορές

    2η θέση: ΑΠΘ – 2.182.896

    4η θέση: Πανεπιστήμιο Πατρών – 1.476.112

    5η θέση: ΕΜΠ – 1.346.248

    6η θέση: Πανεπιστήμιο Κρήτης – 1.308.661

    Επί πλέον, δύο ακόμη ελληνικά ΑΕΙ, το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (1,134,957) και το  Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων (1,054,433), κατατάσσονται στις θέσεις 11 και 13 αντίστοιχα.

    Με απλά λόγια, περισσότερα από τα μισά κορυφαία 13 πανεπιστήμια της Ανατολικής Ευρώπης είναι ελληνικά.

    Για σύγκριση, στη λίστα των 20 κορυφαίων πανεπιστημίων της Ανατολικής Ευρώπης, η Ρωσία εμφανίζεται με δύο ιδρύματα (στις θέσεις 8 και 15), η Ουγγαρία επίσης με δύο (9 και 19), ενώ η Εσθονία, η Σλοβενία, η Τσεχία, η Σερβία και η Πολωνία με ένα πανεπιστήμιο η καθεμία. Αξιοσημείωτη είναι η άνοδος της Τουρκίας, που ήδη έχει τέσσερα πανεπιστήμια στη λίστα (στις θέσεις 7, 17, 18 και 20) αλλά μόνο ένα πανεπιστήμιο στα κορυφαία 10.

    Πώς υπολογίζεται η κατάταξη

    Η αξιολόγηση βασίζεται αποκλειστικά στον αριθμό ετεροαναφορών (citations)των ερευνητών κάθε ΑΕΙ στο GoogleScholar – δηλαδή στο πόσο συχνά άλλοι επιστήμονες αναφέρονται στις μελέτες τους. Πρόκειται για αντικειμενικό δείκτη διεθνούς αναγνώρισης, που δεν εξαρτάται από γνώμες ή ερωτηματολόγια.

    Η έρευνα διενεργείται από το CybermetricsLab του δημοσίου Spanish National Research Council(CSIC) – παρόμοιο με το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών της Ελλάδος – που εκδίδει την εξαμηνιαία παγκόσμια ακαδημαϊκή κατάταξη Webometrics Ranking of World Universities (συντμ.WebometricsRanking).

    Συνολικά, αναλύονται 310 δημόσια προφίλ ερευνητών ανά ίδρυμα, εξαιρώντας τα 20 κορυφαία για να αποφευχθούν στατιστικές στρεβλώσεις.

    Μια «ήπειρος» που συγκρίνεται με τις Ηνωμένες Πολιτείες

    Η σημασία της ηγετικής ακαδημαϊκής θέσης της Ελλάδας στην Ανατολική Ευρώπη συναρτάται με το μεγάλο μέγεθος αυτής της γεωπεριοχής.

    Η Ανατολική Ευρώπη, υπό την ευρεία της έννοια, περιλαμβάνει 27 χώρες και εκτείνεται από τα Ουράλια Όρη μέχρι την Τσεχία, και από τη Βαλτική μέχρι την Κύπρο, συμπεριλαμβάνοντας μεταξύ άλλων τις ευρωπαϊκές περιοχές της Ρωσίας (δυτικά των Ουραλίων Ορέων) και του Καζακστάν (δυτικά του ποταμού Ουράλη), όπως επίσης την Τουρκία και τις Καυκάσιες χώρες.

    Η περιοχή αυτή καλύπτει 7,4 εκατομ. τετρ. χλμ. και έχει περίπου 335 εκατομ. κατοίκους—δηλαδή είναι μεγαλύτερη από την Ε.Ε. (4,3 εκατομ. τετρ. χλμ.) και σχεδόν εξ ίσου πολυπληθής με τις Η.Π.Α. (347 εκατομ. κάτοικοι).

    Έρευνα με διεθνή αντίκτυπο

    Επί πλέον, σε ακαδημαϊκό συγκριτικό πλαίσιο, στην Ανατολική Ευρώπη λειτουργούν 796 αξιόλογα ΑΕΙ (έναντι 893 στην Ε.Ε.) τα οποία συγκεντρώνουν περίπου 103 εκατομ. ετεροααναφορές συνολικά.

    Ο αριθμός αυτός είναι μεγαλύτερος από το σύνολο ετεροαναφορών (101 εκατομ.) των κορυφαίων πέντε αμερικανικών πανεπιστημίων (Harvard, Stanford, MIT, Berkeley, Columbia), και πολύ υψηλότερος από το αντίστοιχο σύνολο (63 εκατομ.) των κορυφαίων πέντε βρετανικών πανεπιστημίων (Oxford, Cambridge, UCL, Imperial College, King’s College London).

    Επομένως, η διακεκριμένη ακαδημαϊκή θέση της Ελλάδος σε αυτή την ερευνητικά σημαίνουσα γεωπεριοχή δείχνει ότι τα κορυφαία 7 ελληνικά ΑΕΙ – που συναποτελούν το αντίστοιχο μιας ελληνικής “Ivy League” ή “Russell Group” – έχουν πλέον εδραιωθεί ως διεθνώς αναγνωρισμένα ερευνητικά ιδρύματα υψηλού κύρους.

    Πέρα από το αφήγημα της «Ν.Α. Ευρώπης»

    Εν τούτοις κατά τα τελευταία χρόνια, στον δημόσιο λόγο επαναλαμβάνεται το αφήγημα ότι το ΕΚΠΑ είναι «το κορυφαίο πανεπιστήμιο της Ν.Α. Ευρώπης», δηλαδή των… Βαλκανίων. Η φράση αυτή, αν και καλοπροαίρετη, περιορίζει αδικαιολόγητα την πραγματική διάσταση των ελληνικών ακαδημαϊκών επιτευγμάτων.

    Τα σημερινά δεδομένα δείχνουν ότι η Ελλάδα δεν περιορίζεται στα Βαλκάνια· βρίσκεται στην κορυφή όλης της Ανατολικής Ευρώπης, και όχι μόνον – π.χ. το ΕΚΠΑ είναι πρώτο όχι μόνο στην Ανατολική Ευρώπη αλλά και στη Μεσόγειο, είναι δε 6ο στην Ευρωπαϊκή Ένωση ως ερευνητικό πανεπιστήμιο.

    Αυτό σημαίνει ότι η χώρα μας έχει κάθε λόγο να αναθεωρήσει με αυτοπεποίθηση την εικόνα που έχει για την ανώτατη εκπαίδευση – χωρίς υπερβολές, αλλά και χωρίς τη συνηθισμένη μας αυτοϋποτίμηση.

    Ακαδημαϊκή διπλωματία της Ελλάδος

    Αυτές οι διακρίσεις των ελληνικών Α.Ε.Ι. ανοίγουν ευρύτατες προοπτικές για την ανάπτυξη της ακαδημαϊκής διπλωματίας της Ελλάδος, όχι μόνο στην Ανατολική Ευρώπη αλλά και πέραν αυτής.

    Ειδικότερα, η ηγετική θέση που τα ελληνικά πανεπιστήμια έχουν ήδη κατακτήσει στην Ανατολική Ευρώπη δημιουργεί μια μοναδική ευκαιρία για ισότιμη διασύνδεσή τους με κορυφαία εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ευρώπης, της Ασίας και της Αμερικής, μέσα από πολυεθνικά διαπανεπιστημιακά προγράμματα στους τομείς της εκπαίδευσης, της έρευνας και του πολιτισμού.

    Γέφυρα γνώσης ανάμεσα στην Ανατολή και τη Δύση

    Κατ’ αυτόν τον τρόπο, τα επτά κορυφαία ελληνικά Α.Ε.Ι. μπορούν να λειτουργήσουν συνεργητικά και αλληλοσυμπληρωματικά, ως γέφυρα γνώσης και συνεργασίας ανάμεσα στην Ανατολή και τη Δύση, προάγοντας την επιστημονική έρευνα, τον πολιτισμό και τον διαπολιτισμικό διάλογο – σε μια εποχή παγκόσμιων ανακατατάξεων – και,  τελικά, συμβάλλοντας στην προώθηση της ειρήνης.

    Αυτή η προοπτική αντηχεί την ιστορική κληρονομιά της Ελλάδας ως μιας πολιτιστικής υπερδύναμης που συνέδεσε πολιτισμικά την Ευρώπη και την Ασία επί χιλιετίες – από τον αρχαϊκό ελληνικό αποικισμό και αργότερα τα ελληνιστικά βασίλεια έως τη ρωμαϊκή και βυζαντινή αυτοκρατορία – και τα ελληνικά πανεπιστήμια σήμερα επαναβεβαιώνουν σταδιακά αυτόν τον ρόλο.

    Επομένως, με συνεπή και αξιοκρατική ενίσχυση της έρευνας στη δημόσια ανώτατη εκπαίδευση, η Ελλάδα, επί μακρόν κοιτίδα μάθησης και πολιτισμού, μπορεί εκ νέου να διεκδικήσει τη θέση της ως ένα διεθνές κέντρο γνώσης και διαλόγου.

    Η ανάλυση βασίζεται σε δεδομένα της GoogleScholar (Ιαν. 2025) και στη διεθνή κατάταξη“Transparent Ranking of Universities by the number of Citations received by the Google Scholar profiles of their top researchers”, Έκδοση 19η, τηςWebometrics Ranking.

    Πλήρη στοιχεία – για όλα τα (796) ΑΕΙ της Ανατολικής Ευρώπης – είναι διαθέσιμα ΕΔΩ.

  • Ζαχαράκη: Νέο πρόγραμμα στήριξης γονέων στην ψηφιακή εποχή

    Ζαχαράκη: Νέο πρόγραμμα στήριξης γονέων στην ψηφιακή εποχή

    Το νέο πρόγραμμα του υπουργείου Παιδείας ConnectEdParents+ είναι άμεσα συνδεδεμένο με τους σύγχρονους κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα παιδιά και απευθύνεται αποκλειστικά στους γονείς. Όπως έχει εξηγήσει η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, στόχος είναι να στηριχθούν οι άνθρωποι που «παλεύουν με τους ρυθμούς της ζωής» και ταυτόχρονα καλούνται να κρατήσουν τα παιδιά τους μακριά από κινδύνους που έχουν γίνει μέρος της καθημερινότητας.

    Η επιθυμία του υπουργείου είναι να σταθεί δίπλα στους γονείς σε αυτήν τη μακρά “σκυταλοδρομία” της ανατροφής, προσφέροντάς τους «εργαλεία, γνώση και δύναμη», ώστε να μπορούν να στέκονται σταθερά δίπλα στα παιδιά τους και να τα προστατεύουν από κάθε είδους επιφανειακό πειρασμό που μπορεί να εξελιχθεί σε πραγματική απειλή.

    Όπως αναφέρει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, το ConnectEdParents+ είναι ένα καινοτόμο πρόγραμμα στήριξης των γονέων, που τους δίνει συγκεκριμένες γνώσεις και πρακτικά εργαλεία, για να ανταποκρίνονται πιο αποτελεσματικά στον ρόλο τους.

    Τέσσερις βασικοί άξονες για σχολείο και οικογένεια

    Κεντρικός σκοπός του προγράμματος είναι η ενεργή συμμετοχή των γονέων και κηδεμόνων ως βασικών πυλώνων της εκπαιδευτικής και ψυχοκοινωνικής στήριξης των παιδιών. Οι γονείς ενδυναμώνονται συμβουλευτικά και λειτουργικά, ώστε να μπορούν να διαχειρίζονται κρίσιμα ζητήματα που επηρεάζουν τη σχολική καθημερινότητα, τη μάθηση και τη συναισθηματική ισορροπία των μαθητών.

    Σε μια εποχή όπου οι προκλήσεις από τον σχολικό εκφοβισμό έως τους κινδύνους της ψηφιακής ζωής πληθαίνουν, το πρόγραμμα επιδιώκει να ενισχύσει ουσιαστικά τη συνεργασία οικογένειας και σχολείου, προωθώντας εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και με ίσες ευκαιρίες για όλους.

    Το ConnectEdParents+ οργανώνεται γύρω από τέσσερις θεματικούς άξονες: την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού, τη συμβουλευτική και ενημέρωση για την πρόληψη εξαρτήσεων όπως αλκοόλ, ναρκωτικά και τυχερά παίγνια, τη σχολική απομάκρυνση και μαθησιακή αποδυνάμωση, καθώς και τους κινδύνους της ψηφιακής ζωής. Στόχος είναι να δοθούν στους γονείς πρακτικές λύσεις, αξιόπιστη ενημέρωση και σταθερή υποστήριξη, ώστε να αναγνωρίζουν έγκαιρα δυσκολίες, να ενισχύουν τη συναισθηματική ανθεκτικότητα των παιδιών και να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά τους σύγχρονους κινδύνους.

    Ψηφιακή πλατφόρμα, κοινότητες γονέων και δράσεις σε όλη τη χώρα

    Η καρδιά του προγράμματος είναι η ψηφιακή πλατφόρμα ConnectEdParents+, ένας ολοκληρωμένος ψηφιακός κόμβος ενημέρωσης και αλληλεπίδρασης, που συγκεντρώνει εκπαιδευτικό και συμβουλευτικό υλικό, δυνατότητα παρακολούθησης προόδου και θεματικά forums με την εποπτεία ειδικών. Εκεί, οι γονείς μπορούν να ενημερώνονται, να θέτουν ερωτήματα και να αναζητούν λύσεις σε πραγματικά προβλήματα της καθημερινότητας.

    Παράλληλα, παρέχεται ασύγχρονο εκπαιδευτικό υλικό – βίντεο, οδηγοί, ψηφιακά αντικείμενα τύπου SCORM και πρακτικά εργαλεία – που επιτρέπουν την αυτοκατευθυνόμενη εκπαίδευση των γονέων, με ρυθμούς που ταιριάζουν στο απαιτητικό τους πρόγραμμα. Σημαντικό στοιχείο είναι και οι διαδραστικές κοινότητες γονέων, μέσω θεματικών forums και ψηφιακών ομάδων συζήτησης, όπου οι συμμετέχοντες μπορούν να μοιράζονται εμπειρίες, ανησυχίες και καλές πρακτικές.

    Το πρόγραμμα δεν περιορίζεται στο διαδίκτυο. Περιλαμβάνει δια ζώσης δράσεις σε όλη τη χώρα, όπως βιωματικά εργαστήρια με εξειδικευμένους επιστήμονες, ημερίδες και σεμινάρια, καθώς και ομαδικές δράσεις συμβουλευτικής, που συνδέουν το σχολείο με την οικογένεια. Συμπληρωματικά, προβλέπεται η παραγωγή podcasts και webinars με ειδικούς, καθώς και η διάθεση έντυπων και ψηφιακών οδηγών και εφαρμοστικών εργαλείων για χρήση στο σπίτι και στη συνεργασία με το σχολείο.

    Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται και στη συνεχή διαμορφωτική αξιολόγηση, με συστηματική αποτύπωση των αλλαγών στις στάσεις των γονέων, στη σχέση τους με το σχολείο και στις συμπεριφορές των παιδιών. Με προϋπολογισμό 3.500.000 ευρώ, το ConnectEdParents+ υλοποιείται στο πλαίσιο του Τομεακού Προγράμματος Ανάπτυξης του ΥΠΑΙΘΑ και συμβάλλει στον ευρωπαϊκό στόχο για μια πιο κοινωνική και συνεκτική Ευρώπη.

    Το μήνυμα Ζαχαράκη: «Οι γονείς δεν είναι μόνοι»

    Η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, υπογράμμισε τον βαθύτερο παιδαγωγικό και κοινωνικό στόχο του προγράμματος, δηλώνοντας:
    «Σε μια εποχή, που τα παιδιά μας μεγαλώνουν μέσα σε έναν κόσμο πολύπλοκο, με νέες ψηφιακές συνήθειες, συναισθηματικές δυσκολίες και διαδικτυακούς κινδύνους, η Πολιτεία οφείλει να σταθεί στο πλευρό κάθε οικογένειας. Με το πρόγραμμα “ConnectEdParents+” κάνουμε ακριβώς αυτό: δίνουμε στους γονείς τα απαραίτητα εργαλεία, τη γνώση και τη δύναμη, να αισθάνονται ότι μπορούν να βρεθούν δίπλα στα παιδιά τους με μεγαλύτερη σιγουριά και αυτοπεποίθηση. Όχι για να γίνουν “ειδικοί”, αλλά για να νιώσουν πως δεν είναι μόνοι».

    Η υπουργός τόνισε ότι το όραμα είναι «ένα σχολείο ανοιχτό, ασφαλές και συμπεριληπτικό», κάτι που δεν μπορεί να επιτευχθεί χωρίς την ενεργή συμμετοχή της οικογένειας. Γι’ αυτό, όπως σημειώνει, η Πολιτεία επενδύει σε δράσεις που ενώνουν: βιωματικά εργαστήρια, ψηφιακά εργαλεία, επιστημονική υποστήριξη και κοινότητες γονέων που μοιράζονται εμπειρίες και λύσεις.

    Κλείνοντας, η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρει ότι «κάθε γονιός έχει μέσα του τη δύναμη να στηρίξει το παιδί του» και ότι με το πρόγραμμα ConnectEdParents+ το υπουργείο προσπαθεί να δώσει στους γονείς τον χώρο και τις δυνατότητες να το κάνουν ακόμη πιο ουσιαστικά, γιατί «η πρόοδος των παιδιών και η οικογενειακή συνοχή δεν είναι ατομική υπόθεση, αλλά μας αφορά όλους».